Evolusi Definisi Teknologi Pendidikan

Mahasiswa UT, Evolusi Definisi Teknologi Pendidikan – Tulisan ini adalah materi belajar yang di berikan pada kegiatan Tuton UT pada mata kuliah TPEN4207 – Kawasan Teknologi Pendidikan.

***

Evolusi Definisi Teknologi Pendidikan

Pendorong Definisi tahun 1963

Definisi ini merupakan definisi awal dimana para ahli teknologi pendidikan di Amerika Serikat mencoba mengubah arah belajar mengajar di kelas tidak hanya bertumpu pada penyajian pendidik, melainkan sudah mulai menggunakan film. Tahun 1960-an dominasi teori komunikasi sangat kuat mewarnai bagaimana sebaiknya kegiatan di kelas terjadi. Kesadaran betapa pentingnya peserta didik mengalami proses belajar menggeser peran pendidik yang mendominasi di kelas.

Edgar Dale (1946), seorang ahli psikologi belajar, menjelaskan pengalaman apa yang harus dilalui individu ketika ia belajar. Teorinya yang sangat dikenal dalam bidang pembelajaran adalah cone of experience atau kerucut pengalaman. Kerucut pengalaman ini menunjukkan proses belajar yang terjadi dalam diri seseorang berlangsung secara dinamis dan bertahap. Individu mulai belajar dari tingkat sedehana, yakni melalui pengalaman dalam dunia nyata. Kemudian, ia belajar melalui pengalaman buatan atau dikondisikan, hingga akhirnya ia dapat belajar dalam kerangka abstrak, berupa simbol.

Pendapat Dale ini merupakan salah satu bukti yang menegaskan bagaimana interaksi belajar mengajar sebagai suatu komunikasi. Setiap fase belajar memerlukan lingkungan belajar, salah satu di antaranya adalah model dan media pembelajaran, yang secara sengaja diciptakan untuk memfasilitasi orang untuk belajar.

Definisi Tahun 1963.

Definisi TP ini menekankan pengolahan pesan demi memantau proses belajar. Pengolahan pesan dilakukan terstruktur dan sistematis dengan memperhatikan keunikan sifat pesan itu sendiri seperti gambar dan nonrepresentasi. Adapun langkah-langkah yang dilakukan meliputi perencanaan, produksi, seleksi, pengelolaan dan pemanfaatan komponen dan keseluruhan sistem pembelajaran. Seluruhnya merujuk pada efisiensi pemanfaatan metode, dan media komunikasi demi mengembangkan kemampuan peserta didik secara optimal.

Jika Anda nanti mengkaji definisi teknologi pendidikan periode selanjutnya, maka tampaklah perbedaan yang menyolok. Pertama, pengaruh teori komunikasi khususnya komunikasi audiovisual sangat jelas. Kedua, definisi ini sudah berorientasi kepada peserta didik walau penyajian pesan masih dilaksanakan ‘untuk memantau’ peserta didik. Kedua, istilah sistem pembelajaran sudah mulai dperkenalkan (lihat definisi tahun 1977 : 36). Ketiga, alur desain pembelajaran yang bersifat prosedural sudah mulai dilaksanakan.