Mahasiswa UT, Aspek-Aspek Evaluasi Pembelajaran – Membuat Karil atau karya ilmiah bagi mahasiswa adalah salah satu bentuk dari pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Tujuan dari penulisan karya ilmiah ini adalah agar mahasiswa dapat memberikan dan menyebarluaskan gagasannya kepada masyarakat luas.
Tulisan ini merupakan hasil karya Khusnul Khotimah & Susi Darwati dengan bimbingan dosen, Dr. Isa Anshori, Drs., M.Si.
Semoga karya ilmiah ini dapat menjadi sumber dan referensi bagi civitas yang membutuhkan.
***
ABSTRACT
There are three aspects in learning evaluation, which Benjamin S. Bloom called Bloom’s Taxonomy, namely cognitive, affective and psychomotor. The cognitive domain has six levels, namely knowledge, understanding, application, analysis, synthesis and evaluation. Affective domains have five aspects, namely: Receiving, Responding, Valuing, Organization, Characteristics of value / Formation of life patterns. While the psychomotor domain is related to skills (skills) or the ability to act after someone receives a particular learning experience.
Keywords: Aspects of Evaluation of Learning, Cognitive, Affective, Psychomotor
ABSTRAK
Terdapat tiga aspek dalam evaluasi pembelajaran, yang oleh Benjamin S. Bloom dinamkan Taksonomi Bloom, yakni kognitif, afektif dan psikomotorik. Ranah kognitif memiliki enam tingkatan, yakni pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi. Ranah afektif memiliki lima aspek yaitu : Penerimaan (Receiving), Jawaban (Responding), Penilaian (Valuing), Organisasi, Karakteristik nilai / Pembentukan pola hidup. Sedangkan ranah psikomotorik berkaitan dengan keterampilan (skill) atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu.
Kata kunci: Aspek-Aspek Evaluasi Pembelajaran, Kognitif, Afektif, Psikomotorik
***
Pendahuluan
Pembelajaran atau “ta’lim”, merupakan serangkaian proses belajar mengajar yang diorientasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Disamping itu juga karakter yang akan dibentuk dan dikembangkan.melalui proses pembelajaran tersebut.
Tujuan pembelajaran ialah suatu target yang harus dicapai dalam setiap proses pembelajaran. Oleh karena itu untuk mengetahui sampai sejauh mana tujuan pembelajaran tersebut telah tercapai, maka guru harus melaksanakan evaluasi, yaitu suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pembelajaran telah dicapai oleh siswa. (Norman E. Gronlund 1976).
Evaluasi akan sangat mudah dilaksanakan apabila tolok ukurnya sudah diketahui dan dipahami yaitu aspek-aspek hasil belajar yang perlu di ukur. Berdasarkan dengan hal tersebut, apa makna aspek-aspek dalam evaluasi pembelajaran yang sebenarnya, seperti apa macam dan contoh aspek-aspek evaluasi akan dikaji dalam pembahasan berikut ini.
Macam-macam aspek penilaian pembelajaran
Sebelum melakukan penilaian kita hendaknya mengetahui apa yang harus kita nilai. Penilaian sendiri memiliki makna sebagai upaya atau tindakan untuk mengetahui sejauhmana tujuan yang telah ditetapkan telah tercapai. Dengan kata lain penilaian memiliki fungsi sebagai alat untuk mengetahui keberhasilan proses dan hasil belajar siswa.
Proses adalah kegiatan yang dilakukan oleh siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran, sedangkan hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah melalui proses pembelajaran (pengalaman belajar).
Menurut Horward Kingsley membagi tiga macam hasil belajar yakni,
- keterampilan dan kebiasaan,
- pengetahuan dan pengertian,
- sikap dan cita-cita.
Sedangkan Gagne membagi lima kategori hasil belajar yakni,
- informasi verbal
- keterampilan intelektual
- strategi
- kognitif
- sikap
- keterampilan motoris.
Namun dalam sistem pendidikan nasional menggunakan klasifikasi hasil belajar dari Benjamin S. Bloom yang lebih dikenal dengan Taksonomi Bloom yang secara garis besar membaginya menjadi tiga ranah yakni kognitif, afektif dan psikomotoris.
***
Selengkapnya Aspek-Aspek Evaluasi Pembelajaran di link berikut ini